În România, zeci de mii de adulți de vârstă activă nu au finalizat nici măcar învățământul obligatoriu. Potrivit datelor Eurostat și INS, un procent semnificativ al populației între 25 și 64 de ani are niveluri de educație ISCED 0–2 – adică suboptime pentru o participare activă și funcțională pe piața muncii. Mulți dintre aceștia:
· au maximum 8 clase finalizate;
· au abandonat școala profesională sau liceul;
· nu au participat niciodată la un program de formare după adolescență.
Acești oameni nu sunt „inactivi” în sensul clasic. Dimpotrivă – mulți dintre ei muncesc zilnic în construcții, confecții, servicii de bază, agricultură sau muncă sezonieră. Dar nivelul lor educațional scăzut generează o ruptură tăcută între ceea ce piața muncii cere și ceea ce pot livra în mod constant, sigur și predictibil.
Abilitatea de a utiliza limba scrisă în mod eficient în contexte reale de muncă și viață:
· a înțelege o instrucțiune scrisă simplă (ex: „oprește mașina după 5 minute”);
· a completa un formular sau un pontaj;
· a interpreta corect semnalizările de pe ambalaje, etichete, produse periculoase;
· a cere, în scris sau verbal, informații relevante;
· a recunoaște un document important (contract, fișă de salariu, avertisment).
Persoanele care nu au fost expuse unui mediu educațional funcțional nu reușesc să se orienteze eficient în astfel de contexte. Apare frustrarea, evitarea, abandonul. Într-o echipă, acest lucru poate fi interpretat greșit ca lipsă de implicare, când în realitate este inadecvare funcțională.
Nu vorbim despre „abilități IT”. Alfabetizarea digitală minimă este:
· a ști să folosești un smartphone pentru apeluri, mesaje, poze;
· a deschide o aplicație de pontaj sau de comunicare;
· a verifica programul de lucru primit pe WhatsApp;
· a plăti o factură de salariu sau a accesa o platformă publică (ex. CNAS, SPV, ROeID);
· a folosi un touchscreen pentru a opera o mașină CNC de bază.
Pentru un un angajat fără educație, aceste sarcini sunt imposibile fără ghidaj.
Lipsa acestor abilități duce la:
· erori repetate;
· neînțelegeri între angajați și superiori;
· blocaje în utilizarea tehnologiilor minime;
· dependență de colegi pentru acțiuni banale.
Ce riscă firmele care ignoră această realitate?
· Performanță scăzută a echipelor – angajații fără abilități funcționale nu pot susține ritmuri de muncă ridicate sau cerințe noi.
· Retenție slabă – lipsa încrederii în sine și sentimentul de excludere duc la demotivare și abandon.
· Greșeli costisitoare – instruiri nereușite, pierderi materiale, accidente.
· Conflicte interne – comunicare deficitară și tensiuni în echipă.
Soluția: Formare personalizată, în ritmul și limbajul celor vizați?
Proiectul „Școala de Meseriași” răspunde direct acestei provocări, oferind:
· evaluare inițială a competențelor funcționale;
· cursuri de alfabetizare în limba română, adaptate mediului de muncă;
· cursuri de matematică practică (raporturi, măsurători, calcule uzuale);
· formare în competențe digitale minime, utilizabile imediat;
· consiliere profesională și ghidaj permanent.
Toate acestea sunt GRATUITE pentru angajator și pentru angajat. În plus, participanții primesc subvenții de participare, iar planificarea formării se face fără a afecta activitatea firmei.
Alfabetizarea funcțională și digitală nu mai este opțională
Este o necesitate pentru incluziune, pentru stabilitatea pieței muncii și pentru sustenabilitatea firmelor care angajează personal fără educație formală.
Angajatorii, administrațiile publice, ONG-urile și comunitatea au datoria – dar și oportunitatea – de a sprijini aceste persoane. Nu este un gest caritabil, ci o investiție în capitalul uman.
„Școala de
Meseriași” este un proiect în care poți acționa alături de noi.
Dacă ai în jur persoane fără educație sau angajați care nu au finalizat 8
clase, proiectul oferă servicii
gratuite de evaluare, consiliere și formare, inclusiv planuri personalizate pentru firme.
Scrie-ne la scoalademeseriasi.adds@gmail.com și urmărește pagina de Facebook.
Investim în oameni. Construim viitorul.